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keny Peña Dubuc

LA PLANIFICACION UTOPICA

ANTECEDENTES DE LA UTOPÍA:

La descripción concreta de la sociedad de Utopía revela tanto la influencia de modelos clásicos, especialmente la República de Platón o la primitiva Iglesia apostólica, como las aspiraciones del Humanismo cristiano de Erasmo y Moro. Así, la sociedad utópica es fundamentalmente igualitaria, no existiendo en ella la propiedad privada, ni el dinero, y caracterizándose por una vida sencilla y sin lujos. El trabajo es obligatorio para todos en las actividades productivas -agricultura y oficios- que constituyen la estructura económica de la sociedad. Ello permite que con una moderada jornada de trabajo de seis horas todos los ciudadanos puedan vivir con un bienestar general, en la satisfacción de las necesidades verdaderamente naturales y racionales, una vez desaparecida en gran medida la desigualdad entre los sexos. En el ámbito de la política los cargos son electos y la educación es universal, abierta a ambos sexos.

 Las primeras versiones utópicas coinciden en ser gobernadas en un estado perfecto en que se actúa con justicia conforme a razón. Y siguiendo a Platón plantean sus visiones como lejanas en el tiempo o en el espacio, o ambas. Más tarde se retomará de Platón el reemplazar desilusionado este cambio en la estructura por perfeccionamiento de los reglamentos que la gobiernan, tal como a De República suceden Las Leyes.

Las utopías clásicas comparten ya la preocupación acerca del rol que la tecnología tiene en el panorama de la felicidad social. Así como otro rasgo importante: no esperan ser replicadas. Al ser planteamientos de mejoras de las propias sociedades a las que los autores pertenecían, compendiaban las cualidades que les permitirían guiar el rumbo hacia la perfección. Estos textos se percatan de su insustanciabilidad, siendo modelos para perfeccionar la sociedad propia, sobre la base de esta imagen/objetivo distante, ajena pero apropiable.

Pero el tiempo consume la época de las primeras utopías. Revoluciones de todo tipo aterran y propician, con reformas radicales, consecuencias violentas.

Se da una mirada escéptica (¿haciendo caso a Maquiavelo?) ante la posibilidad de elaborar formas alternativas al interior de las propias sociedades criticadas. Es Swift (Viajes de Gulliver; 1726), quien mejor expone que en cierta manera son elementos consustanciales a las propias sociedades los que tiñen todas sus estructuras.

El grueso de las comunidades emprendidas consisten en grandes grupos, con liderazgos fuertes y estructuralmente organizadas (desde el principio incluyen hasta modelos arquitectónicos). A pesar de algunas motivaciones aisladas, incluso individuales (Thoreau; Walden; 1854), se considera impracticable implementar la organización sin varios centenares de personas. La proliferación de experimentos comunitarios son una forma práctica de cambio social en un contexto en que no hay instituciones dominantes firmes, pero todas pretenden ser reformas no violentas que enfatizan la planificación social.

En 1971, en Chile, con primitivas computadoras se elabora un modelo matemático de
la Utopía de Moro, con el objetivo de estudiar su estabilidad social, a través del impacto en la sociedad de innovaciones en los campos técnico y religioso.

Una lectura específica se transformó así instantáneamente en muchas lecturas, las posibilidades para cada modelo de utopía se tornaron tendientes al infinito. La múltiple interpretación de nuestra Realidad (o respecto de cualquier otra realidad alternativa), nos retrotraen a nuestra ucronía, la actual.

El fin de la historia es un congelamiento de las circunstancias. A partir de ellas los rasgos de utopía solo se extrapolan. Este orden auto perpetuado, empero, constituye al mismo tiempo una fase en una curva de desarrollo, una etapa en consecución progresiva de la imagen/objetivo siempre distante.

(Marcelo Quinteros. 2004)

 

DEFINICIÓN DE UTOPÌA:

Etimológicamente proveniente del griego ou, no, y topos, lugar, es decir, lugar o mundo que no existe, no con lleva imprescindiblemente que dicho mundo no pudiera existir y es precisamente con la Utoph de Moro que el concepto adquiere un   de plan o doctrina deseable pero irrealizable en el orden establecido del presente.

La utopía se vislumbra como un posible cambio social, un motor de las acciones en pos de concretar un objetivo, pero para lograrlo implica la colaboración de los sujetos que conforman la realidad.

Utopía busca negar la coyuntura de su época, el avatar de las circunstancias; negadas las bases del error: la confusión, la ignorancia.

DEFINICIÓN DE PLANIFICACION UTOPICA

 

La concepción de la planificación utópica de pensamiento, amplia el juicio al discurso, al raciocinio, a la reflexión, a la imaginación, a la idealización, al sueño, a la idea como primer eslabón de las revoluciones humanas, la heredera histórica y social de la fuerza.

La  planificación utópica o planificación de alternativas convergentes a un solo parámetro. Aquí la meta a alcanzar es  solamente una; lo Único que cambia son las vías para dirigirse hacia la meta. De acuerdo con los recursos disponibles se planifica la marcha hacia esa utopía deseable.

ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÒN UTOPICA.

 

1) Profético, porque anuncia de acontecimientos del porvenir.


2) Escatológico, porque hace referencia a las cosas últimas de la historia o del futuro.


 3) Cientista, porque está conformada por observaciones útiles y genuinamente objetivas.


 4) Moralistas, porque da recomendaciones para mejorar la conducta social e individual.

CARACTERISTICAS DE LA PLANIFICACIÓN UTOPICA

(Marcelo Quintero, 2004)

ü Se combina lo deseable con lo posible y no lo posible con la realidad.

 

ü Se busca no  una sociedad igualitaria, puesto que ningún ser humano es igual al otro, sino de una sociedad ricamente variada, en donde el trabajo se haría para cada uno.

 

ü La marcha puede ser lenta en su comienzo, rápida o  equilibrada, con muchos o pocos obstáculos, pero sin perder la perspectiva del perfil deseable de la sociedad futura.

 

ü Se parte de una realidad presente para diseñar, o más bien organizar, estrategias para alcanzar una realidad previsible.

 

ü Su relación vital es con el tiempo, utopía quiere congelar el tiempo, detenerlo. Y son precisamente estos centros, según teorías influyentes sobre la cultura contemporánea.

Es  importante destacar que este tipo de planificaciòn la usamos cuando tenemos una meta que alcanzar al llegar a ella, muere dicha planificación debido a que no tiene guias o caminos alternos para llevarnos hacia otros planes futuros. A parte es demasiado fantasiosa porque se habla de lo bueno peor no de lo malo y no importa lo que hagamos pertendemos llegar ahy.

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LA PLANIFICACIÓN (PLAN DE TRABAJO Y ACCIÓN DIARIA)

LA PLANIFICACIÓN (PLAN DE TRABAJO Y ACCIÓN DIARIA)

La planificación, se refiere a las acciones llevadas a cabo para realizar planes y proyectos de diferente índole. En nuestra vida diaria planificamos consciente o inconscientemente, lo hacemos, pero verdaderamente nos hemos preguntado: ¿Para que sirva? o ¿Porque se usa? No, yo creo que no, si le diéramos la importancia que merece a lo mejor nuestra vida diaria fuera más ordenada y nos daría tiempo para todo lo que debemos y queremos hacer en un día.

Gracias a la planificación, los profesores o maestros ayudan y motivan a los estudiantes a obtener nuevos conocimientos que generen una acción oportuna dentro del aula de clase.

Cuando hablamos de planificación educativa podemos agregar que esta permite al docente orientar y encaminar su quehacer diario en el aula y fuera de ella, tras la organización y presentación sistemática de los contenidos de aprendizaje, que pretenda abordar.

 

            El éxito de la gestión educativa radica en la realización de una buena planificación, coherente y progresiva ya que permite entre otras cosas:

Ø      Evitar la improvisación y reduce la incertidumbre, las actuaciones contradictorias y esfuerzos estériles.

Ø      Unificar criterios a favor de una mayor coherencia funcional racionalizando las tareas del docente

Ø      Garantiza el uso racional del tiempo.

Ø      Coordina la participación de todos los actores involucrados.

Aunque en ocasiones, debemos de planificar en base al grupo de estudiantes que tengamos sus necesidades, esto pasa más que todo en los estudiantes de nivel superior donde las exigencias son las mismas pero cambian las circunstancias del grupo.

Bitacora

Bitacora

SABADO 5 DE DICIEMBRE DE 2009

Todo comenzó el sábado 5/12/2009, con una cátedra llena de expectativas y nuevos conocimientos nuevos que deseo adquirir, pero gracias al entusiasmo de la presentación del profesor Julio Mejía, mi deseo de aprender aumento y con solo querer hacer algo se puede lograr a realizar, hasta lo imposible, solo tenemos que organizarnos teniendo en cuenta nuestra misión y visión de vida.

Mi visión formarme como un profesional de calidad, para llegar hacer un docente de eficiente dentro del ámbito educativo.

Mi misión lograr que mis estudiantes comprendan lo trascendental que es investigar para cambiar paradigma y romper con el método tradicional de enseñanza aprendizaje (cambiar la obligación por habito).

Ese día el facilitador, nos recomendó una serie de autores importantes para nuestra evolución académica como: Miguel Ángel Cornejo, Faller, Morín.

Nos proporcionó una serie de preguntas para reflexionar, sobre el estudiante y la importancia del aprendizaje significativo. El papel del gerente educativo dentro de la educación, en este caso el docente, debe mejorar la calidad del aprendizaje, se apoya en estrategias para lograr florecer destrezas y habilidades en el estudiante, logrando en él que aprendan y piensen para formar visión y generar competencias.

Es de suma importancia las técnicas son manuales y van de la mano con las estrategias que son mentales. Tomando en cuenta las herramientas tecnológicas que podemos aplicar  nuestras clases: La Wiki, La Webquest, La Caza del Tesoro, el Portafolio, El Blog entre otras.

Debemos de investigar que es la Nanotecnología, es aquella que demuestra: el arte y la ciencia se pueden combinar para facilitar el aprendizaje de estudiantes con estilos e intereses distintos.

Hablamos de los agentes de transformación social, el planificar, entrenar y lo que no sirve se va, de suma importancia porque gracias a estas particularidades podemos llegar hacer docentes eficientes.

La tecnología forma parte de la didáctica siendo esta un recurso que se aplica para llegar a los objetivos planteados. Tomando en cuenta que todo docente debe tener una didáctica junto a una estrategia que debe investigar e indagar para llegar a cumplirla.

Es importante que todo docente para ser un buen gerente, se valore así mismo, tenga empatía y tenga habilidad social con las demás personas que lo rodean. Es importante que desarrolle estas competencias:

1)   Desarrollar capacidades conceptuales en el área estrategias y tecnologías.

2)   Desarrollar habilidad procedimental para las tecnologías.

3)   Evidenciar una actitud motivada hacia los procesos cognitivos.

4)   Desarrollar pensamientos crítico propio.

 

Al lograr esto comenzamos a desarrollar un pensamiento de carácter investigativo e integral para montar un proyecto aplicable que sea interdisciplinario, para desarrollar un plan de acción a través de un FODA. Teniendo en cuanta para esto una planificación que parta de la realidad donde nos encontremos.

Tocamos el aspecto de la gestión de conocimiento, es aquella donde ubicamos el conocimiento y lo clasificamos para una mejor comprensión y análisis para luego almacenarlo y darlo a conocer.

Para tratar de mejorar la falta de sensibilidad existente en los docentes debemos de usar:

·         un enfoque transversal en los contenidos donde contextualicemos, usar la vida diaria para ponerlo en práctica.

·         Los ejes integrados, la interculturalidad y el lenguaje, parte de la geohistoria a través de investigaciones.

·          Crear propuestas para generar nuevos conocimientos logrando desarrollar la inteligencia a través de la investigación, interpretación, comprensión de lo nuevo.

·         Llegar a dar un aprendizaje significativo, para que refleje las experiencias, donde los conocimientos previos significan algo y dan la base para que lleguen los nuevos.

 

Es por esto que debemos montar las estrategias acompañadas de las técnicas para buscar el conocimiento generándolo.

El facilitador nos explico cuales son los conocimientos que genera cada herramienta tecnológica, es decir, la caza tesoro desarrolla procesos mentales, la webquest procesos mentales pero más profundos.

Concluyendo la clase con la importancia de la sistematización, como aquel proceso donde registramos todo lo que ocurre o sucede dentro de un lapso o sito determinado. Y algunas tareas para la casa como: abrir un blog, ubicar el plan de trabajo y buscar información sobre portafolio.

 

SABADO 12 DE DICIEMBRE DE 2009

Este día el facilitador Julio Mejía, nos dio clase en el laboratorio de computación ubicado en el bloque F aula 6, al comenzar nos deleitamos con un video musical de Barcarola cuentos de Hoffman offenbach.flu.

Luego nos informo sobre el objetivo primordial de esa clase, debido a que nos encontramos en la época navideña, las tareas por ahora no se hacían.

Debemos de conocer el significado orientador de cada una de las herramientas tecnológicas, como la caza tesoro, la wiki, estas pueden complementar las estrategias con las que deseemos trabajar en el aula. Se debe destacar que se monta primero la estrategia y después ponemos en uso la herramienta tecnológica.

El profesor hace hincapié en lo que es el deber ser del docente como ser integral, humanista, que desarrolle nuevos conocimientos usando los que ya tenemos a través de la investigación, y motivaciones. Para poder lograr en nuestro país un modelo educativo  real con teorías investigativas en vez de críticas, que puedan ser percibidas por otros. Donde las escuelas sean espacios de aprendizaje, no de enseñar y ya, tenemos que sacar lo que cada uno tenemos, en especial el docente debido a su labor, para que dichos conocimientos evolucionen.

Obteniendo así, una educación pertinente con base a necesidades, a través de la pedagogía, el currículo e instrucciones usando las estrategias que desarrollen ese currículo. Teniendo en cuenta que las estrategias van primero que es lo que voy aplicar, que se adecuen a la etapa de desarrollo en que se encuentre el ser humano con el que compartimos.

Esta vez nos recomendó leer: a Sergio Tobon – Barriga y Hernández, autores que hablan de estrategias en los procesos de aprendizaje. También a Biggot, Piaget, Serna Gómez para la planificación.

Es importante que frente al proceso desarrollemos una actitud crítica, aunque también debemos situar el contexto para aplicar tecnologías.

Aunque nos hablo de la teoría de Piaget, que dice que el hombre aprende solo, pero esta teoría cae cuando la llevamos a la práctica debido a que el hombre aprende cuando está en contacto con los demás, debido a que se aprende en contacto con el exterior y ese exterior con el interior.

La autoregulación como proceso de enseñanza, donde el docente planifica previamente para ver qué es lo que sabe y que debe aprender el estudiante, para que las estrategias del plan de trabajo no se derrumben. Asumiendo que una cosa es dar clase y otra es construir el conocimiento. Por ello todo docente debe ser ágil para desarrollar conocimientos y poder posicionarlo.

Volvimos hablar de la sistematización, representa la calidad total debido a que documentamos un proceso para socializar conocimiento. Propuso la implementación de círculos de interacción docente que trabajan para el avance y desarrollo de los procesos educativos.

El blog es una bitácora que anota procesos para crear conocimientos, que a través de la wiki reacomodamos.

Reflexionamos que es lo que estamos logrando en educación:

·         Desarrollar marco conceptual

·         Aprender o desarrollar capacidades para aplicar las estrategias tecnológicas. (portafolio-wiki-wetquest- multimedia- evento láser)

·         Motivación para que conviva con el medio. Desarrollar capacidades para mantenerla activa.

·         Los estímulos y las respuestas de los estudiantes de querer tener sin hacer las cosas. Debemos cambiar esa conducta

·         Ayudar a los estudiantes a ser más reflexivos, para que tomen decisiones acertadas.

·         El docente debe ser una persona elevada para que cuando los estudiantes los observen aprendan a nosotros. (modelo a seguir)

·         Desarrollo del pensamiento crítico propio del docente para que procese la información para transformarla, ayude a resolver conflictos.

·         Nos permite interactuar manteniendo una estrecha relación entre la tecnología y el desarrollo cognitivo.

En un video observamos cómo realizar una wiki de forma práctica y dinámica una wiki, donde podemos compartir fotos, crear un sitio web personal, ver videos por internet, decir en cada momento lo que queremos (conversaciones- valores).

Comenzamos a profundizar en los mapas mentales y conceptuales. Los  mapas mentales, fueron creador por Toni Buzón, para saber los conocimientos.

En la educación los proyectos deben tener muchos propietarios, es un proceso participativo, donde encontremos el tesoro más grande que es el conocimiento. Es una visión compartida, pero para esto los docentes deben manejar la tecnología pero hoy en día muchos le huyen y no la aplican.

El profesor Julio nos explico la estructura de una web quest: introducción- tarea- proceso- evaluación- conclusión, siendo una actividad orientada a la investigación donde la información proviene de la web. Esto es un proceso y la caza tesoro son preguntas.

Estos recursos permiten al estudiante; realizar actividad con tarea mente, utilizar los recursos de la web, pasar por distintos niveles de pensamiento. A través de estos ubicamos al estudiante a tener un propósito predefinido, obteniendo un producto final  a través de ciertas fases que estructuran una investigación.

Otro punto de suma importancia discutido en clases, es como hacer para integrar la tecnología, el currículo y los docentes, tenemos que lograr conseguir esto para desarrollar competencias en los estudiantes a través de la tecnología ir a la vanguardia en el proceso enseñanza aprendizaje para adquirir un perfil donde esté constituido por el currículo.

Es importante que todos los estudiantes aprendan a memorizar y construir su aprendizaje, basado en la resolución de problemas generando nuevas ideas y proyectos. Tomando en cuenta la interiorización de valores.

 En clase surgieron 2 interrogantes: 1) ¿Que se puede hacer con las bitácoras?: Potenciar y desarrollar su uso, aprovechar su potencial educativo, difundir contenidos educativos y culturales, prolongar la tarea educativa del aula al hogar y complemento visual. Y la 2) ¿Cómo formar el estimulo a los estudiantes de crear sus propios conocimientos? A través de la aplicación de las TIC, donde reflexionan como aplicar las nuevas tecnologías en sus asignaturas, se toman como una forma pedagógica.

Dichas herramientas son un factor secundario que ayuda al docente en el proceso educativo, nunca lo sustituirá. A través de estas podemos publicar, un relato, experiencia e información.

Nos introdujimos en la web para abrir una wiki y una cuenta en wikipedia, para lograr familiarizarnos con las herramientas anteriormente explicadas. El profesor nos explico las ventajas y desventajas de cada una de estas herramientas.

Para concluir la clase observamos un video de los enfoques del constructivismo, en el cual nos dieron un resumen de los aportes de cada uno de los autores que plantearon dicha teoría como: Piaget, David Auzubel y Nava.

Donde la significativita del conocimiento, toma parte elemental en el proceso de enseñanza, debido a que el nuevo conocimiento adquiere significado en base a los conocimientos previos.

Sábado 9 de Enero de 2010

Comenzamos haciendo grupos de trabajos para elaborar exposiciones sobre las herramientas tecnológicas. El Objetivo de esta sección es aplicar una de las herramientas relacionadas con la planificación en clase.

El facilitador Julio Mejía, empezó haciendo una interrogante ¿Qué tipo de estrategia usaremos?, todo va a depender del propósito de la clase y de los objetivos propuestos. Es por esto que realizaremos exposiciones sobre: Mapas Conceptuales, el diagrama de la v de gowin, caza tesoro, entre otros.

Otro aspecto que destacamos el aprendizaje significativo se produce para la integración de la nueva información en sus conocimientos previos.

Empezaron los grupos con las exposiciones, el primero: Alaña, Jhonatan y  Verónica dándonos a conocer la importancia de dicho instrumento que nos permite organizar el conocimiento para que el estudiante piense, analice y sepa qué hacer con ese conocimiento suministrado.

El segundo grupos conformado por: Evelyn, Analia y Gustabo, nos plantearon el uso de la wiki como estrategia de aprendizaje, nos demostraron usando como ejemplo su trabajo docente se puede llegar a elaborar una wiki como estrategia para llegar a un objetivo planteado.

Para concluir el grupo numero tres conformado por: shiley, diana y mi persona pudimos destacar el uso de los mapas conceptuales como estrategias, ya que a través de esto podemos organizar conocimientos, sistematizarlos, para generar nuevas ideas, en base a lo que ya tenemos previamente.

 Sábado 16 de Enero de 2010

Empezamos la clase, con una pregunta realizada por nuestro profesor Julio, donde nos permitió crear una teoría que no exista, que ayude a mejorar la educación. Dándonos algunos tips para comenzar:

·         Pensamos en que creemos que no podemos y no hacemos las cosas.

·         Podemos hacer cosas que todavía no creemos para llegar hacer lo que queremos.

·         Es un proceso bidimensional (mente y realidad)

·         La intención pedagógica.

·         Integrar los nuevos paradigmas.

·         Seguir generando conocimiento, desarrollar la capacidad para nuevas tecnologías.

·         Debemos de incorporar las nuevas tecnologías.

·         Las estrategias se convierten en ámbito de la planificación

·         La más importante ser investigador, para desarrollar lo conceptual, profundizas el pensamiento para darle capacidad a la teoría.

Este día expusieron dos grupos la importancia de caza tesoro, el primero María Alemán, Hugo y quisquelia y el otro neriuska, antulio y mayerlin, estos demostraron que es una herramienta que ayuda a desarrollar la capacidad para generar información y precisen contenidos para luego analizarlos.

Aunque depende de la intención pedagógica que tenga el docente, esta herramienta desarrolla la competencia de analizar, sintetizar para generar nuevos conocimientos de un modo significativo.

Luego de haber concluido las exposiciones el facilitador Julio Mejía, nos recomendó  leer Frida Barriga, para ampliar nuestra visión, tomando en cuenta que cuando se investiga primero debemos comenzar con el autor para luego enfocar nuestra teoría.

Más adelante el profesor, nos hablo de las habilidades cognitivas en el proceso de información, como aprende uno, como queremos aprender, la autoregulación como proceso para llegar a conocer el auto control del aprendizaje, para que el estudiante forme visión de vida y aprenda de forma emprendedora y automotivado.

El profesor mantuvo las exposiciones con los participantes jhonantan y quisquelia, que utilizando sus blog, nos dieron a conocer el aporte de estos en el tema de los mapas mentales como estrategia en el aprendizaje.

Para finalizar esta sección, el profesor nos dio un tiempo razonable para la elaboración de nuestra teoría.

 

 

Mi Enfoque Teorico

Mi Enfoque Teorico

Se basa en la operalización de Bruner, de construir el conocimiento, ir más allá de la información disponible, siendo un proceso donde el educando construye nuevas ideas basadas en conceptos  seleccionados y transformados de manera que estos, construyan hipótesis y tomen decisiones, basados en esquemas mentales. Donde el docente debe entusiasmar a los estudiantes para que descubran los principios del conocimiento por sí mismo. Claro es importante lograr un compromiso mutuo entre ambas partes, debido a que el docente debe crear un formato, es decir, las estrategias apropiadas para que el estudiante comprenda y logre el entendimiento educativo esperado.

Las aplicaciones en el aula, se apoyan en 3 principios:

1.-La instrucción debe abarcar las experiencias y contexto que hacen los estudiantes.

2.-La instrucción debe ser estructurada de forma que pueda ser fácilmente aprendida por el educando.

3.- Tienen que ser diseñado para facilitar la exploración y llenar brechas de conocimientos.

Como implementar las tecnologías en el aula, resulta fácil, aunque difícil de lograr, pero a través de la investigación  de conocimientos, para luego internalizarlos por parte del educando y el educador. Lograremos así estimular y poner en prácticas estrategias acorde a los objetivos planteados, las tecnología es una de las mejores herramientas para efectuar ese cometido, la internet es un mundo de posibilidades lleno de informaciones, opiniones e investigaciones; para así ampliar su forma de comprender y entender cualquier tópico de interés, construyendo nuevas ideas gracias a la selección de información precisa que permite, crear un esquema de conocimiento adquirido y el deseado para evitar el individualismo en el proceso mental y la colectivización del ambiente educativo.

Si ponemos esto en marcha, conseguiremos dentro del aula una renovación constante, para así mantener una dinámica dentro del aula e impedir la apatía en los educandos. Es una forma efectiva de educar, al estudiante le ofrece ligereza y simplicación en el proceso y al docente le ayuda a estructurar  el conocimiento  a través de la dinámica espiral, ampliando la concepción de elección, utilizando el proceso emergente, siendo este, progresivo y regresivo para conseguir la congruencia y ajustes de aprendizajes.

Gracias a la implementación de estrategias de aprendizaje y herramientas tecnológicas apropiadas, como el portafolio, la wiki, caza tesoro, entre otras. Se podrá mejorar la calidad de aprendizaje en Venezuela.

Todo esto nos lleva a que todo docente tiene el deber de motivar, estimular a sus educandos a ir más allá de lo dado en clase, para ampliar su visión intelectual, haciendo de la  investigación un hábito no una obligación, es la mejor manera de lograr en ellos un aprendizaje significativo.

El Portafolio como Implemento academico

El Portafolio como Implemento academico

El portafolio como modelo de enseñanza - aprendizaje, se fundamenta en la teoría de que la evaluación marca la forma cómo un estudiante se plantea su aprendizaje.

El portafolio del estudiante responde a dos aspectos esenciales del proceso de enseñanza-aprendizaje, implica toda una metodología de trabajo y  estrategias didácticas en la interacción entre docente y discente; por otro lado, es un método de evaluación que permite unir y coordinar un conjunto de evidencias para emitir una valoración lo más ajustada a la realidad que es difícil de adquirir con otros instrumentos de evaluación más tradicionales que aportan una visión más fragmentada de la evolución del estudiante.

Es por ello que implementar portafolio como estrategia nos permite llevar un control permanente sobre el trabajo del estudiante, porque la evaluación es continua. Ademas permite una cooperación entre los estudiantes y el profesor, debido a que  se integran conocimientos previos en una proceso de aprendizaje.

Desarrollando el pensamiento critico y analítico del estudiante, profundice conocimientos que sean de su agrado, que se sienta identificado con estos y se motive a buscar.

Lo mas importante que el portafolio es unico, cada estudiante lo realiza a su modo, con sus particularidades.

 Estructura formal de un portafolio que evalúa el aprendizaje de un estudiante pueda ser muy variada y dependa de los objetivos propuestos, y de los siguientes apartados en su elaboración (Barberá, 2005):

1.

 

 

 

Una guía o un índice de contenidos:que determinará el tipo de trabajo y estrategia didáctica, que puede estar totalmente determinado por el profesor o más abierto a una dirección por parte del estudiante.

2.

 

 

 

Un apartado introductorio: al portafolio que detalle las intenciones, creencias y punto de partida inicial de un tema o área determinada.

3.

 

 

 

Unos temas centrales: que conforman el cuerpo del portafolio y que contienen la documentaciónseleccionada por el alumno que muestra el aprendizaje conseguido en cada uno de los temasseleccionados.

4.

 

 

 

Un apartado de clausura: como síntesis del aprendizaje con relación a los contenidos impartidos.

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CAZA TESORO APLICADA A LOS ESTUDIANTES DE ORIENTACIÓN

CAZA TESORO APLICADA A LOS ESTUDIANTES DE ORIENTACIÓN

TEMA: Técnicas y Hábitos de Estudio.

INTRODUCCIÓN

Son todas las estrategias y prácticas que los estudiantes utilizan para estudiar o adquirir un conocimiento significativo a lo largo de una cátedra o materia. Estas destrezas son desarrolladas de forma continua por ellos, bien sea en clase o en casa al momento de realizar una tarea asignada.

A través de esta caza del tesoro obtendrá las herramientas básicas para hacer de estas estrategias hábitos de estudio, para lograr elevar su rendimiento académico y la forma de estudiar.

Necesarias para lograr alcanzar el éxito, dentro determinada carrera. Es importante que organicen el tiempo, presten atención en clases y tomen nota de los ítems más significativos de una clase. Pero aun existen otras técnicas que son de fácil manejo y ejercicio el entendimiento de los estudiantes.

PREGUNTAS:

1.- ¿Qué son hábitos de estudio?

2.- Diferencia entre método y técnica.

3.- Concepto de mapa mental y sus características.

4.-Que es el diagrama de V de gowin.

5.-Que es la concentración.

6.- Que es la PNL (Programación Neurolingüística).

 

RECURSOS:

http://metodoparaestudiar.blogspot.com/2008/01/hbitos-de-estudio.html

http://www.macarenaorienta.com/tec0.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_mental

http://www.scribd.com/doc/463231/UV-DE-GOWIN

http://www.todonatacion.com/psicologia/concentracion.php

http://www.sexovida.com/psicologia/pnl.htm

 

GRAN PREGUNTA:

¿Luego de haber leído sobre hábitos y técnicas de estudio, Crees que para tener un excelente rendimiento académico tendrás que convertir las técnicas en hábitos de estudios o necesitas de ambas?

 

Evaluación:

1.- Su interés y curiosidad por los contenidos del tema.

2.- La calidad de las respuestas y si todas han sido debidamente contestadas. Si han sido respondidas textualmente de los enlaces o han sido analizadas por los alumnos.

3.- Se valorará la precisión en las respuestas.

4.- La redacción clara y escrita atendiendo a las reglas gramaticales y ortográficas.

 

Créditos:

Lic. Keny Peña

Estrategias de Aprendizaje a través de las tecnologías

Estrategias de Aprendizaje a través de las tecnologías

El docente de hoy en día debe tomar en cuenta diversas estrategias, gracias a la tecnología que tenemos a mano. Pero no solo es buscar la información y ya, hay que lograr que nuestros estudiantes analicen e interpreten dicha información.Estas son algunas de las que podemos utilizar para lograr los objetivos:

 

LA CAZA DEL TESORO

WEBQUEST

PORTAFOLIO

MAPAS MENTALES

LA WIKI

EL BLOG

El diagrama de V de Gowin como herramienta para un aprenizaje significativo

El diagrama de V de Gowin como herramienta para un aprenizaje significativo

El diagrama V de Gowin es un recurso diseñado para ayudar a los estudiantes y profesores a captar el significado de los materiales que se van a aprender(NOVAK – GOWIN; 1988). Es un método que permite entender la estructura del conocimiento y el modo en que éste se produce.

 

Gowin propone el diagrama V como una herramienta que pude ser empleada para analizar críticamente un trabajo de investigación, así como para “extraer o desempaquetar” el conocimiento de tal forma que pueda ser empleado  con fines instruccionales(MOREIRA; 1985). El diagrama V, deriva del método de las cinco preguntas:

 

1.    ¿Cuál es la pregunta determinante?

2.    ¿Cuáles son los conceptos clave?

3.    ¿Cuáles son los métodos de investigación que se utilizan?

4.    ¿Cuáles son las principales afirmaciones de conocimiento?

5.    ¿Cuáles son los juicios de valor?

Es importante destacar que este diagrama proyecta al estudiante, para adquirir un conocimiento estructurado donde se convinen estos, lo explicito (lo que ya saben) y los nuevos.

Para enfrentar la tarea del aprendizaje como si fueran investigaciones que afirman la interacción entre el dominio metodològico y el conceptual. Es de suma importancia porque gracias a esto logramos que el estudiante aprenda y piense a la misma vez.

 La V de Gowin  es un instrumento de gran ayuda para lograr realizar un análisis de  actividades  experimentales y relacionar lo que observas con tus conocimientos teóricos pudiendo así, tratar de explicarte el fenómeno o acontecimiento que investigas; la idea es que finalmente logres elaborar y estructurar un informe de laboratorio que además de describir, dé paso a la argumentación  y a la relación teoría práctica.  

Es un herramienta que todo docente debe tomar en cuenta como recurso instruccional para desarrollar en los aprendices un aprendizaje significativo, debido a que este utiliza la investigación como base en las materias de estudio. Debido a que los pone en situaciones que propician el establecimeinto de relaciones permanentes entre los contenidos disponibles en la estructura cognitiva y los nuevos.

 

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